El desarrollo de un país necesita de personal cualificado, los países subdesarrollados al carecer del mismo lo importan del exterior, si bien la oferta resulta limitada para satisfacer las necesidades haciéndose necesaria la formación del mayor número posible de técnicos cualificados locales. El sistema educativo tradicional de los países desarrollados resulta inadecuado para tal fin debido a su rigidez, por lo que es preciso el establecimiento de modelos más flexibles que permitan la formación de técnicos en funciones especificas ( por ejemplo en vez de ingenieros técnicos agrícolas formara técnicos en concentración parcelaria, implantación de regadíos, mejora vegetal, etc.. de manera que el tiempo de formación se redujera de 3 a 1 año), estos técnicos serían formados por profesionales con experiencia en los distintos ámbitos de actuación a través de programas de marcado carácter práctico, es preciso también fomentar la autoalimentación del modelo permitiendo que los nuevos técnicos participen en labores de formación cuando hallan alcanzado un cierto nivel de experiencia profesional de manera que se establezca un sistema de formación piramidal fuertemente integrado con el trabajo real.
Este nuevo modelo no debe sustituir a las formas tradicionales sino que ambos deben coexistir complementándose de manera que el antiguo sistema se convierta en una especie de servicio de apoyo al nuevo con funciones de asistencia y supervisión así como de inicio de la cadena formativa. Este servicio a de ser flexible facilitando la participación en el mismo de universidades, administración, empresas de servicios técnicos y ONGs tanto de países desarrollados como subdesarrollados